教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。简述学校教育制度的基本类型。学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教育学知识点
1、 什么是教育、教育学、学校教育？
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、码山弯社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者唯薯的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育的特点：对象主要是新生的一代，任务是实现个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；是有组织、有计划、有目的的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2、 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、 什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：**制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年 “壬寅学制”第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制
4、 试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4) 高等教育的类型日益多样化。
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6) 教育制度有利于国际交流
5、 教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？
分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习社会的终身教育。
原始形态的教育特点：
(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
(2) 教育没有阶级性。
(3) 教育内容简单，教育方法单一。
古代学校教育的特点：
(1) 教育与生产劳动相脱离
(2) 教育具有阶级性和等迟闷级性
(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
现代学校教育的特点：
(1) 教育与生产劳动相结合
(2) 教育面向全体社会成员
(3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。
终身教育的特点：
(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中
(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
6、 资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？
(1) 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制
(2) 普遍实施义务教育
(3) 重视教育立法，依法治教
7、 试述世界教育**的趋势。
教育终身化、教育全民化、教育**化、教育多元化、教育技术现代化。
8、 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。
西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。
1905年 废除科举
“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征
篇一
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包槐谈盯括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（侍慧学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
篇二
1、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
2、曾子的学生子思的著作是（中庸）
3、（学记）是铅和根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
4、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
5、（大学）是《学记》的教育**学基础。
6、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
7、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
8、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
9、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
10、古希腊教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
篇三
1、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
2、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
3、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）
4、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
5、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
6、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
7、赫儿巴特**化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
8、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
9、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
10、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
教育基础知识包括：
1、教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源扮手、发展、本质和基本规律，厅岩嫌教育劳动的特点及教育思想的历史演进。
2、教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人枣昌的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。
3、教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。
4、教育目的包括我国和国外的教育目的。
5、教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。
6、教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。
7、学校包括学校的教育制度。
8、教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。
教育学内容知识点：
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的知扒《教育过程》的主要思想蔽猛判是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；宏改狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对**性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”
(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”
(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
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