党的**报告对大力促进教育公平提出明确要求。在**附中校长刘彭芝看来，“办好**附中，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当。引领和担当才是**附中工作的"一体两翼唯斗轿"，这才是完整和真实的**附中。”作为牵头单位，**附中对这些成员学校给予“统一备课”“派出干部、教师”和“接受学生留学”等各方面的支持。
陶行知先生曾说：“人生为一大事来，做一大事去。”**附中校长刘彭芝的人生就是“为一大事来”——为教育这件大事。
拿到刘彭芝的《人生为一大事来》这本书，第一感觉就是这书太厚了太沉了，脑子闪出:这位名校长是厚重的，我得认真拜读。翻看目录共有十一章，每一章有四五节，共有500页。我若一周读一章，得读十一周三个月，所以我打算天天读一至三节，两个月读完此书。
第一章是《校长是领跑人》分五节:
1、创办世界一流学校
2、什么是世界一流
3、担大任者，须有大德
4、走出去请进来
5、求真务实是根本
年已五旬的刘彭芝是**附中第九任校长，她接任**附中时学校已经是名满京城的地方名校了，正所谓"创业难，守业更难，继续发展难上难！"她毅然提出了新的发展目标:办成一所国内领先国际一流的世界名校。她对自己的要求是做一个优秀的领跑人！
她如是说也是如是做，这一章节的关键词是:学习、建设、发展、创新、务实、人格。看完这一章节，我强烈的感觉是:刘校长是敢想，敢干，会干！这是一位卓越的校长，是一位优秀的教育家。
为什么说校长是个"领跑人"？校长要"领跑"什么呢？刘彭芝校长说:做一个优秀的"领跑人"，最重要的是要有一个科学而明确的目标，让教师团队围绕这个目标统一思想和行动，形成共识和合力。向刘彭芝校长学习当领跑人，没桐我需要做的是:
第一、定位。从我接任这个只有三四十人的学校起，我就没觉得自己是校长，只是一个班主任、管家、保姆、多干活的，人少好带，谈不上学校管理、文化内涵、教师队伍建设的，有活就干，课多上点，早晚费点心，看住学生即可，由于这样的定位，站位低，没有格局，工作态度端正的我就一味蛮力和真诚，没有对学校进行明晰的规化和设立明确的目标。从现在起，从老师的本职、校长的职责、教育人的担当来定位自己:为每一个学生负责，把学校变成学生的乐园、家园，办让师生快乐成长，老百姓满意的教育。
第二、学习。因为型橡无知而自以为是，因为不懂还想标新立异，因为**而对问题束手无策，因为平庸而碌碌无为……这就是因不学习不读书，我们工作外显而波及精神状态低靡和倦怠。要保持**，像刘彭芝那样敢想敢干，条理做智慧梳理，她那么忙，仍然工作卓有成效。我觉得自己就是才疏学浅，欠缺学习力成长力，怎么办？我真的是要静心学习，促进专业成长和个人素养。最近，我给自己设定了一个小目标:每天要坚持读书和运动各1小时。不知不觉4个月过去了，不论什情况，我从未懈怠过，感觉真好！发现一个不一样的自己，从里到外的充满了生机。回想一年来，感动着自己坚持了304天的打卡日记，感动着自己300天写了78篇和33篇美篇，感动着自己一年读了《罗恩克拉可的奇迹教育》《读书一辈子的修行》《新教育实验》《释放你的教育智慧》《教师花传书》《静悄悄的**》《教育正悄悄发生一场**》《深度思维》《第五十六号教育的奇迹一让孩子变成爱学习的天使》《为一所理想学校而来》等教育教学书籍，同时我又坚持每天听一个绘本故事，再次读童书:《窗边的小豆豆》《爱丽丝漫游奇境记》《夏洛的网》《木偶奇遇记》《**一只知更鸟》《唐吉诃德》《三国演义》《西游记》《绿山墙的安妮》等，现在的我还是无知粗浅，但心里多了些许力量，在读书中丰富自己，成长了许多。当然，学习的方式不限于读书，还要多种内容和形式的学习，我的起点低，蜗牛速度，我就更需要泡式学习，啃式学习，即使龟式成长，也让我对学习的思考力和对学校的发展也日渐明朗，尤其对教育的认知和探索似乎更用心更有方向了。
第三、行动一一领跑。读刘彭芝的"领跑"，我觉得自己领跑的行动，首先心中有数，设定学期目标、周目标、班级目标、个人目标，这样瞄准目标的行动才有力有果。其次，行动要有方法，如何实现、怎么实施，具体操作，也是至关重要的。只有敢干加巧干才叫会干；只有实干加会干，才会成功。刘彭芝的行动力超强，每天日程满满，只休息四个多小时，但她是个脑子清醒分秒都会高效利用的人，所以上任不长时间就提出办学目标"国内领先，国际一流"，采取卜察旁了一系列的措施并立即行动，而且围绕这一目标又制定各项制度，部署工作。这就是样板，为目标超强行动力。刘校长有一句话:一具体就深入，很普通的一句话，却是做成事的真理，这也是行动的准则。
校长是领跑人，思想领跑到学习习领跑，再到行动领跑。领跑是目标，也是方法。
1、校长刘彭芝，很厉害，原来也是数学老师；
刘彭芝，人民大学附属中学第九任校长。
她先后荣获北京市优秀教师、北京市优秀班主任、北京市教育系统先进工作者、首都巾帼十杰、首都精神文明建设奖、北京市科技先进工作者、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、中国人民大学优秀 *** 员、全国教育系统先进工作者、全国先进女职工、全国三八红旗手等荣誉称号，并享受国务院 *** 特殊津贴。
1997年6月任中国人民大学附属中学校长。
2009年11月13日，任中华人民共和国国务院参事。
2、高中部的汤步斌，必出状元的数学实验班班主任；
中指冲悉国人民大学附属中学数学特级教师，于1983年参加教育教学工作，湖南教育学判腔院唯乎数学系毕业。
曾任原学校数学教研组组长，学校教育科学研究室副主任和中国数学奥林匹克协作体总教练等职。
1996年评为“中学数学高级教师”，1998年被评为“中国数学奥林匹克高级教练”，2002年被湖南省人民 *** 授予“中学特级教师”荣誉称号。
2003年8月调入**附中工作。
教育为公以达天下为公 **附中教育均衡实践记事
“我的理想是做一名**，赚很多钱，然后去做慈善。农村孩子读书特别不容易，我希望像我这样的孩子能走出山沟，有更多读书机会。”来自宁夏南部山区一个偏僻山村的17岁少年虎连峰说。虎连峰是宁夏六盘山高中选派到北京的“留学生”，现在中国人民大学附属中学高二年级就读。
“像虎连峰这样的"留学生"在**附中有几十名同学，基本以高二学生为主。”**附中宣传部吴兆华老师告诉新华网记者。
党的**报告对大力促进教育公平提出明确要求。如何通过均衡发展实现教育公平，是当前教育**中的难点和重点，**附中近年来的探索为**这一难题的提供了有益参考。
授人以渔，不如派个“打鱼领头人”
“教育为公以达天下为指肆公。”教育家陶行知的这句名言用来形容教育至高境界最合适不过。
办一所优秀的学校有何意义？在**附中校长刘彭芝看来，“办好**附中，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当。引领和担当才是**附中工作的"一体两翼唯斗轿"，这才是完整和真实的**附中。”
2012年9月，“**附中联合学校总校”（简称“**附中联合总校”）成立，成员包括北京多所学校和宁夏、四川、河南、贵州等地薄弱学校。作为牵头单位，**附中对这些成员学校给予“统一备课”“派出干部、教师”和“接受学生留学”等各方面的支持。
实现教育均衡最稀缺的是什么？事实证明，优质教育资源就是优秀教师、优秀校长是最稀缺的教育资源，在现实中，由地区经济社会发展水平的差异、教育水平的差别所导致的资源配置问题一直以来令人纠结，虽然通过简单通过行政干预、强行分配可能解决一时的表面问题，但从长远看，并不具有效果和可行性。
**附中促进教育均衡的实践始于2002年。如何让**附中优秀教师走出去，让薄弱地区的孩子们有接触优质教育资源的机会，如何利用网络整合优质资源实现更大范围共享？是**附中长期探索的课题。
2007年,**附中选派11名骨干老师到延庆支教。**附中的课堂向延庆老师**，仅一个学期来听课的老师就达1800多人次。2010年，延庆永宁中学70名应届毕业生中有56名学生**分数超过了本科线。
**附中联合学校总校的成立意味着一种实践了十年的模式逐渐成熟。刘彭芝对此总结道：“授人以渔，不如直接派一个打鱼领头人。优质学校履行社会责任的方式，就是培养大批优秀校长和优秀教师，办出更多让人民满意的好学校。”
为使优秀教育资源辐射更多地区，2005年，**附中发起成立“国家基础教育资源共建共享联盟”，联合全国38所优质中学将优质课程和资源放在网上，通过网上远程教学无偿支援教育欠发达地区。目前，加盟的中小学校已达到2427所。
图为凯萨尔在**附中舞台上表演。（右一）（图片由**附中提供）
责任是“先富帮后富”
“我来**附中5年了，得到许多帮助，不光是学习上，还有生活上的，交到许多朋友。” 来自新疆喀什的高二年级学生凯萨尔这样对记者说。
凯萨尔是塔吉克族，自小能歌善舞。几年前，作为新疆“五彩喀什噶尔儿童艺术团”成员，凯萨尔来到北京演出，被破例招收进**附中“留学”。刘彭芝告诉孩子家人，“这么有才华的孩子应该接受好的教育。”
一个连汉字都认不全的少数民族孩子突然转至大城市的重点中学就读，谈何其容易。为让凯萨尔尽快跟上学习进度、尽快融入校园生活，附中老师们投入的精力远远超过了一般的学生。学校为他专门设计了一套教学方案，还特地请一位有丰富经验的老教师担任他的生活班主任，从饮食、住宿、心理咨询上给与凯萨尔无微不至的照顾。周末和节日里，老师们则会轮流将凯萨尔接到家中，为的是不让孩子觉得孤独。时间久了，凯萨尔甚至成了很多教师家属们的常念叨的名字。
“所有人帮助了你，你也帮助了所有的人。” 刘彭芝这样评价凯萨尔。如今的凯萨尔不仅适应了这里的生活，还参加了学校男子舞蹈团。
“新疆太远，我们不能做到将优质教育带给那里所有的孩子，但通过更多的凯萨尔，未销弊来我们可以通过他们传递出更多的影响力。”**附中副校长王晓楠说。
近年来，**附中陆续接纳了来自中西部地区和北京周边薄弱学校的数百名学生到**附中短期“留学”。很多孩子表示将来要回家乡，让更多的孩子接受好的教育。
实践中国教育事业的伟大复兴，需要教育整体水平的提高，需要一批引领者、示范者、帮扶者，需要“先富带动后富”。刘彭芝说：“**附中已做的事情、正在做的事情、将来还要做的事情，概括起来就是两方面：一方面，努力把自己办成国内、世界国际一流的中学，办成展示中国素质教育成就的窗口；另一方面，充分发挥一流中学的辐射效应，通过电子网络平台，让全国各地中学共享优质教育资源。”
**附中校长刘彭芝在“引领 担当**附中教育家办学实践研讨会”作主报告。新华网 李欣摄
学校不是“学店”，教育家不是“教书匠”
不仅**附中，北京四中、八中、实验二小、北京小学等于2012年纷纷成立教育集团，吸纳普通学校为成员，共享资源。这种成立教育集团的理念，与**附中成立联合总校、建立“国家基础教育资源共建共享联盟”等实践的思路有许多共通之处。
北京市海淀区委教育工委**张卫光在近日举行的“引领 担当**附中教育家办学实践研讨会”上谈到，“优质学校的校长要有"忧国忧民优教育"的情怀，不仅要独善其身，还要兼济天下。推动教育均衡发展，让教育薄弱地区的学校享受到优质教育资源，帮助薄弱学校提升办学水平，这是优秀学校的社会责任。”
蔡元培、黄炎培、晏阳初、陶行知、张伯苓等近现代知名的教育家曾在一个个重要的历史节点上站在时代发展前列，以冷静的眼光和扎实的作为推动社会进步。那么，当代教育家的做法是什么呢？
在刘彭芝看来，学校如果不履行社会责任，那就不是学校而是“学店”；教育工作者如果不具备社会责任感，那就只能是“教书匠”，而不会成为教育家。
对教育公平的追求，是人民物质生活提升的一种表现，党的**报告对大力促进教育公平提出了明确要求。**附中作为优质学校发挥引领作用的一片“实验田”，为我国优质教育资源的开发与共享、义务教育均衡发展积累了有益经验。
4月16日下午，由中央电视台社会与法频道出品的源消郑真实电影《镜子》在国家图书馆举行首映典礼暨交流会。在第七届北京国际电影节召开之际，在200多部提名的纪录片作品中，《镜子》脱颖而出，入围终审环节，角逐纪录单元最佳中国长片奖。
影片讲述了一个关于心灵回家的故事。三个家庭因孩子辍学而陷入困境，父母们无奈将孩子送入一所特殊学校接受“改造”，却意外地让自己接受了一次触及灵魂的启蒙教育。父母对孩子满满的爱有时却造成了满满桥蔽的伤害，这究竟是为什么？“问题孩子”的背后往往有一个问题家庭教育模式的存在。
孩子是家庭的一面镜子，而家庭更是社会的一面镜子。作为中国首部深度探讨家庭情感教育的真实电影，《镜子》通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，让人重新审视当今中国家庭面临的亲子关系等情感问题，给观众提供了充分的思考空间。
此前，《镜子》的主创团队分别走进中国人民大学附属中学、首都师范大学和河北省石家庄二中的校园放映，引发了广大师生和家长的热烈讨论。
北京国际电影节纪录单元评委、北京师范大学教授张同道观看完影片说，“《镜子》是一味中药，给社会提供了反思、给生命提供力量，让社会更加和谐，这是纪录片本身的责任。”
北京师范大学心理学院副院长林丹华说，“家庭影响孩子最深，孩子出现了问题父母一定要反思，只有和孩子共成长，才能让孩子能够有属于他们的天地。”
2017年4月1日上午，中国人民大学附属中学初中部和高中部的部分班级停课半天。9点钟，在老师的带领下，三百多名学生列队进入学校大礼堂，同时，一百多名学生家长也纷纷落座，他们将在这里观看一部还没有公映的纪录片。
这部纪录片《镜子》是由中央电视台社会与法频道《天网》栏目经过十年酝酿与策划，两年拍摄和制作才最终完成。该片以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当代中国家庭面临的亲子关系、亲密关系等情感问题，这是中国首部深刻探讨家庭情感教育的真实电影。为了让社会公众更深入地了解家庭情感教育的重要性，纪录电影《镜子》在中国人民大学附属中学开启了进校园活动的第一站。
“我是一面镜子，我的面孔，能照出我是如何忠实于父母，无论是外表还是内心，与他们是多么相似”，“我告诉你们，最好不要抓着我，你们抓着我是控制不了我的”，“你让他跳，你看他敢吗，他每次说完这句话，我就想我要是再回家我就是孙子”。三个家庭因孩子辍学而陷入困境，父母们无奈将孩子送入一所特殊学校接受“改造”，却意外地让自己接受了一次触及灵魂的启蒙教育。在整整九十分钟的放映过程中，每一帧画面、每一段对白都牵动着学生、家长和老师的情绪。
随着礼堂灯光的亮起，中央文史研究馆馆员，国家教育咨询委员会委员，创新人才研究会会长，**附中联合总校校长刘彭芝首先分享了她的观影感受：“看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激动，跟我有共鸣。**刚完十九大之前推出这个片子太重要了，要引起全社会的关注。我也很感谢中央电视台，能够在这个时候适时推出这个片子。”这部影片之所以能引起刘彭芝校长的`强烈共鸣还有一个重要原因，片中关于家庭教育的思考与刘彭芝近年来的倡议不谋而合。2015年6月9日，刘彭芝校长在《光明日报》上发表过一篇署名文章《家庭教育，从教育家长开始——尊重孩子雹颂，解放孩子》。观影后，刘彭芝再次强调，“家庭教育首先要教育家长，不要光说孩子。孩子是家庭的一面镜子，家庭是社会的一面镜子。有一个“问题”的孩子就有一个“问题”的家庭。而且我们家长有很多不太懂教育。尤其独生子女家长，有些家长没有资格当家长，他有资格生孩子，但是没有资格教育孩子。”在《心理访谈》著名主持人沙玛阿果的主持下，中央电视台社会与法频道副总监童宁，社会与法频道《天网》栏目制片人、《镜子》总导演卢钊凯，《镜子》导演范永东与在座的师生和家长展开了深入的交流和探讨。
一名高一的女生首先提问：“我对片子中的一句话特别有感触，‘人生不止只有学习这一条路’，但是我又在想，我们真的能选择其他路吗？”
一位家长对于当下孩子们能够选择的路径较为乐观：“我觉得社会越**，选择机会越来越多。不像我们成长阶段，选择很少。”
社会与法频道副总监童宁分享了自己把握人生阶段的感悟：“合理地把兴趣爱好放在不同阶段，这是学习最好的时期。”刘彭芝校长把选择和获得**的基础联系在了一起：“全世界孩子都得念书，那么念的书比较多、知识比较广，将来进入社会就有更多的选择机会。一个人兴趣会不断提升、不断变化，所以你会有**，但是**也是为了我们社会、我们国家做更好的贡献，你的人生价值得到更好的体现。”在场的师生难抑观影后的激动心情，就影片内容积极提问求解。在问答中，主创团队还就创作背景和创作初心做了一一解答。《镜子》导演范永东透露了获取片中家庭支持的关键：“拍摄过程中也有很多理解上的冲突，但是我们团队每一个人在抱着真诚帮助这些家庭的信念上，获得了家长的信任。”
《镜子》总导演卢钊凯也吐露了心声：“作为媒体，我们想通过该片让更多的人关注家庭情感教育的问题，能够开始思考这个问题，如果有更多人愿意思考，愿意做一些事情，我想我们这个片子初衷就达到了。我们在片子里讲，包括家长讲的‘问题’孩子，所有出现 ‘问题’的字幕都是打引号的，因为在我们创作者心里，这些孩子都不是问题孩子。”为何父母对孩子满满的爱有时却造成了满满的伤害？通过该影片，主创团队希望整个社会能更加关注“问题”孩子这个现象的存在。并能对“问题”孩子背后所折射出的“问题家庭教育模式”进行正视与关切。刘彭芝校长也强烈希望通过该影片的播出，能有更多的家长正视自身的家庭教育问题，国家也应加快相关立法的脚步，保障孩子、家长的受教育权及其他权利。真实电影《镜子》用心讲述一个关于心灵回家的故事。在充分呈现社会生态复杂性的基础上，给观众提供了充分的思考空间，让心灵回家！让爱不再变成伤害。
关于刘彭芝的内容，到这里就结束了。想要了解更多相关内容，请点击下方的推荐文章。
